升华结尾

核心要点：【真题实战3】单主题 享村落”试点项目。该项目旨在通过租赁闲置宅基地和农房使用权，吸引城市资本下乡， 促进城乡融合发展。

详细说明：这是一条“升华结尾”学习内容。核心学习目标是理解并调用老师原文中的表达逻辑；可先记住“【真题实战3】单主题”，再结合下方完整原文选择适合题目的部分使用。

写作方法：用老师原文中的升华、时代语境或号召表达收束文章，使结尾回扣主题并形成行动指向。

写作模板：【真题实战3】单主题 享村落”试点项目。该项目旨在通过租赁闲置宅基地和农房使用权，吸引城市资本下乡， 促进城乡融合发展。 G县“共享村落”试点项目于2023年5月正式启动，消息发出后引起广泛关注，村民 们对这项政策充满了期待。大渭村村民王大婶兴奋地说：“我家老房空了好几年，要是租 出去不仅能赚点钱，还能让城里人来村里住，热闹热闹。”G县政府积极推动政策落地， 召开了多次专题推进会，并通过媒体进行大力宣传。 2023年7月，大渭村迎来了首位承租人——退休教师袁先生。一直向往乡村生活的袁

示例用法：原文调用示例：【真题实战3】单主题

老师原文：【真题实战3】单主题 申论领跑营2027版大作文专项班 初心小助手微信 享村落”试点项目。该项目旨在通过租赁闲置宅基地和农房使用权，吸引城市资本下乡， 促进城乡融合发展。 G县“共享村落”试点项目于2023年5月正式启动，消息发出后引起广泛关注，村民 们对这项政策充满了期待。大渭村村民王大婶兴奋地说：“我家老房空了好几年，要是租 出去不仅能赚点钱，还能让城里人来村里住，热闹热闹。”G县政府积极推动政策落地， 召开了多次专题推进会，并通过媒体进行大力宣传。 2023年7月，大渭村迎来了首位承租人——退休教师袁先生。一直向往乡村生活的袁 先生夫妇获悉该项目后，多次咨询并实地考察，最终以4万元租金取得一处农房的10年使 用权。袁先生坦言，除了价格比城里划算，他更看重的是田园生活。对于10年租期，72 岁的他解释道：“如果82岁后身体还硬朗，再续签也不迟。” 此后几个月，尽管咨询和看房的人不少，但成交量并不理想。到2024年底，大渭村首 批50户房源仅成交9户，其中6户为退休人员，3户为文创从业者，平均租金为3.8万元 /10年，低于政府预期的5万元。G县其他村的情况也和大渭村差不多。 为深入了解“共享村落”试点项目推进缓慢的原因，加快项目推进速度，2025年3月， G县政府成立了专项调研组，对试点村落展开调研。 在大渭村，村民韩大爷说：“这房子毕竟是祖辈传下来的，租出去收不回来咋办？” 来自外地的华先生表示：“我想把租的房子改造成民宿，但政策规定最长租20年。我投入 了大量改造资金，20年后怎么办？” 在袁先生家，他带调研组参观了自己的菜园和改造后的房屋。袁先生说：“住在这里 很舒服，空气也好。不过，有些地方确实需要改善，比如天然气普及和环境卫生，这些都 会影响大家的居住意愿。”调研组注意到，大渭村村内道路比较狭窄，部分路段坑洼不平。 此外，村里的污水处理设施简陋，生活垃圾也未能及时得到处理。 在大千村调研时，村党支部书记老程向调研组反映：“政策是好政策，但执行起来太 难。我们村天然气入户申请交上去半年了还没有下文。我们也咨询了几个上级部门，都表 示农村天然气项目一个部门说了不算，需要统筹协调才行。” 小阳村的村党支部徐书记向调研组讲起近期发生的一起纠纷。租户小吕在院子里办聚 会，因声音过大而引发村民投诉。小吕向调研组解释：“我开了文创工作室，为聚人气， 周末在院子里搞个小聚会。好多村民说我们太吵’不像话’。村里既没有合适的活动 场所，也没有相关规定，确实不知道该如何把握分寸。” 228 【真题实战3】单主题 申论领跑营2027版大作文专项班 初心小助手微信 调研组来到前卫村，村干部小刘向调研组反映：“最近有几个年轻人过来看房想开工 作室，但一看村里啥都没有，就走了。要是能有个像样的咖啡馆或者书店，说不定能吸引 更多人。”村党支部书记老宋叹了口气：“除了出租房子没啥别的了，年轻人来了连个能 待得住的地方都没有。” 在调研过程中，调研组还重点关注了“新村民计划”项目的实施情况。该项目作为“共 享村落”项目的子部分，旨在通过引入外来人才和项目盘活乡村资源，同时带动传统手工 艺等本地特色产业的发展。项目运营负责人董经理介绍：“新村民’携带经营项目入驻， 可通过基础租金+收益分成’模式获得空间使用权。根据合同，创业者需将20%营业收益 投入村发展基金，并雇佣2名本地村民 然而，该项目实施效果并不理想。大混村的竹编艺人杨师傅说：“新村民”带来了 不少新项目，但我们这些本地传统工艺还是无人问津。竹编手艺搭不上这个便车。”小阳 村陶艺师吴师傅也表示：“新村民’虽然开了陶艺工作室，但人家做的跟小阳村陶艺完 全是两码事，对我们没啥帮助。” 调研组了解到，小阳村曾因“新村民计划”项目发生过冲突。村里的陶艺工作室运营 三个月仍未按照承诺聘用2名帮工，一些村民产生了不满，并干扰工作室正常运营。调研 组进一步调查发现，项目合同中缺乏对违约情形的具体约束条款，所以出现的纠纷难以得 到有效解决。董经理反思道：“人人参与，人人共享，便是共享村落’的含义。但是理 想与现实之间还存在不小差距，我们还有很长的路要走。” 材料五： ①2024年，由金教授领导的“环境考古”团队在某权威杂志上发表了关于古人类下颌骨 化石的研究成果，为人类起源的研究提供了新视角。视角老视角，新视角，可以代表多样性 ②“环境考古就是将目光投向更广阔的天地和更遥远的过往，其核心内容之一在于探讨 过去的人地关系，即人类如何适应、利用和改造自然环境，以及这些环境变化如何反作用 于人类社会，这要求站在不同学科的角度，借助考古发掘出来的各种遗存材料，解读人类 与环境的互动历史。我们就是这样一支由考古学、地理学、地质学、生物学等多学科成员 组成的跨界”团队。”团队成员季研究员说 ③“2004年考研时，我从考古学专业转向地理学，加入导师金教授的环境考古”研究分论点1：学科多样性 团队。当时，金教授交给我一个极具挑战性的课题：探讨“现代人起源和扩散”。”团队 229 材料内例子： 主体：赵老师 对策：从考互学转向地理学 影响：构建自己的知识体系 的另一名成员赵老师回忆道。这意味着她不但要走出校园寻找遗址，还要不断摸索合适的 研究方法。 “挑战确实不少。不过挑战就像锻炼时的痛苦一样，是成长和进步的必经之路。”她 感慨道，“从纯粹的文科背景转向理科，需要补充大量地球科学和生物学知识，需要在全 新环境中摸索前行。”在此过程中，她通过泛阅读文献、参加讲座和研讨会等，逐渐构 建起自己的知识体系。 ⑤2010年，博士研究生毕业后的她选择留在金教授的团队，成为一名老师。“在课程设 置上，我们注重文科与理科的融合，让学生既学习考古学、历史学等人文社科课程，也学 主体：小马 习地球科学、生物学等自然科学课程。”赵老师说，“团队鼓励学生广泛涉猎不同学科的