结尾框架

核心要点：标题：对策+影响 绘就创造力新图景》 (2) 参考给定资料，但不拘泥于给定资料；

详细说明：这是一条“结尾框架”学习内容。核心学习目标是理解并调用老师原文中的表达逻辑；可先记住“标题：对策+影响”，再结合下方完整原文选择适合题目的部分使用。

写作方法：用老师原文中的升华、时代语境或号召表达收束文章，使结尾回扣主题并形成行动指向。

写作模板：标题：对策+影响 绘就创造力新图景》 (2) 参考给定资料，但不拘泥于给定资料； 开启创造力新门》 (3)思路清晰，语言顺畅； （4）字数 1000-1200 字。 寻找思路：先看题干句子出现在最后一段话：就近原则看：最后一段可以归纳出视角多样性，作为一 个分论点：其次，在第二自然段可以归纳出学科多样性：第七自然段可以归纳出氢图多样性

示例用法：原文调用示例：标题：对策+影响

老师原文：标题：对策+影响 (1)观点明确，见解深刻： 《以多样性破题 绘就创造力新图景》 (2) 参考给定资料，但不拘泥于给定资料； 开启创造力新门》 《以多样性为钥 (3)思路清晰，语言顺畅； （4）字数 1000-1200 字。 ①分论点： 寻找思路：先看题干句子出现在最后一段话：就近原则看：最后一段可以归纳出视角多样性，作为一 个分论点：其次，在第二自然段可以归纳出学科多样性：第七自然段可以归纳出氢图多样性 调整顺序:学科(基础)---视角(交流/碰撞)---氨围(环境/保障) 怎么推出分论点关键词的 视角多样性：高频词或关键词：“突破同质性思维局限”、“碰撞出多元化、差异化的观点”、“探索新的视角” 提取关键词：视角 学科多样性：句子：提到团队由考古学、地理学、地质学、生物学等多学科组成：赵老师从考古学转向地理学：小马 从自然地理学转向互蛋自质组学→提取关键词：学科 氨围多样性：材料提到“良好的学术氛围”、“开放的、包容的、创新的”、“畅所欲言”、“积极讨论” 提取关键词：氛围 分论点： 分论点润色： 学科多样性，构筑创造之基。 以多样性破题，需要在学科多样性上下功夫，构筑创造之基。 视角多样性，点燃创造之火。 以多样性破题，需要在视角多样性上动真格，点燃创造之火。 氛围多样性，涵养创造之壤。 以多样性破题，需要在氢图多样性上见真意，涵养创造土壤。 (对策) (影响) ②开头：